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高校学生安全教育管理创新路径

    1实效与时代:信息化时代下的挑战

    对大学生进行安全教育的必要性,大家的认识都是高度统一的。目前各高校普遍都通过安全知识讲座、宣传板报、横幅、电子屏等形式来开展安全教育。但由于各种因素的制约,大部分高校的安全教育模式明显落后于形势的发展,安全教育的实际成效并不让人十分满意。存在的主要问题如:学校重视不够,没有把大学生安全教育纳入正规课程教学体系,即使进行安全教育,也只是应付过去即可,实用主义倾向严重;安全教育的内容、形式与手段陈旧、落后,招数不多,“老调重弹”,吸引力不够,对学生在珍惜生命、突发事件中的应急逃生、网络安全等方面缺乏系统的教育,与学生现实生活关联度不够;只关注知识的传授,不注重能力和实践技能的提高,形式主义倾向严重。总之,当前高校的安全教育模式已不适应新形势的发展和学生对安全知识的需求。人类正在由工业化时代进入信息化时代。随着移动互联网等新技术新平台的泛化,以互联网、手机等为代表的新兴媒体日益深刻地影响着每个人的生活。据调查,截至2013年6月底,我国网民规模达5.91亿,手机即时通信网民数为3.97亿,手机网民规模达4.64亿,用手机上微博的网民数为2.3亿。[1]微博的影响力也不能低估。在“大众麦克风时代”,[2]“微博粉丝超过1人,你就是一本内刊;超过1万人,就是一份都市报;超过1万人,就是一份全面性报纸;超过1万人,就是省电视台;超过1亿人,你就是CCTV!”[3]现在,在微博之外微信更加势不可挡。微信自2011年初推出,截至2013年1月,微信注册用户量就已经突破3亿。在以纸为媒介的传统报纸、以电波为媒介的广播和基于电视图像传播的电视之后,随着手机、互联网作为“第四媒体”的盛起,如何充分利用新兴媒体介质加强大学生安全教育的问题也就如影随来。这是一个难点,更是一个值得重点研究的新热点、新课题。

    2实践性与时代性:创新大学生安全教育的路径特点

    2.1实践性:知识学习与自身实践相结合

    马克思主义认识论认为,实践不仅是联系主观需要与客观条件的纽带,也是联系主观认识和客观对象的纽带。实践是获得真理的唯一道路。现有各高校为了增强大学生安全教育的效果,开展了形式多样的各类日常教育活动,如张贴告示、举办安全知识竞赛、主题演讲、图片展览等。我们认为,大学生既是安全教育的客体,又是安全教育的主体,也更应该是安全教育的亲自实践者。由此,如何尽可能的调动学生在安全教育活动中的主观能动性和创造性,从“教育自我”转变为“自我教育”,是需要解决的首要问题。

    2.1.1参与安全管理

    “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。大学生如没有机会参与到学校的安全实践管理过程中,对各类安全问题就很难有感性、切实、准确的认知。我校保卫处在学生处、校团委的大力支持下,就积极引导热爱保卫事业的贫困生参与学校的交通维护、护校队等安全管理工作,成效显着。如交通维护志愿者。我校保卫处用参加勤工助学的同学来配合协警做好路口的交通引导工作。人员在学校组织的勤工助学岗位上统一招聘,经过面试后录用。人员一个学期更换一次。学生上岗前由协警进行专门培训,给同学们讲解怎样穿反光背心、怎样吹好口哨、怎样挥小红旗、如何做好自身安全。这些“学生交警”工作时间是周一至周五的上下课高峰期。由于参加交通维护是勤工助学的同学,人员相对稳定,工作积极性很高。通过协警和同学们的共同管理和宣传,学生交通安全意识明显提升,闯红灯现象得到极大改善。组织学生参与交通管理,既解决了保卫处人手紧张的问题,在日常工作中又潜移默化地强化了学生的交通安全知识,真正做到了自我教育、自我管理。又如学生护校队。我校的学生护校队也是全部由参加勤工助学学生

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