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    呈现 九大变化:

    1. 基本理念“三句”变“两句”, “6条”改“5条”:

    原来的“三句话”:

    人人学有价值的数学

    人人都能获得必需的数学

    不同的人在数学上得到不同的发展

    现在的“两句话”:

    人人都能获得良好的数学教育

    不同的人在数学上得到不同的发展

    (修订后与过去的提法相比:落脚点是数学教育而不是数学内容,有更强的时代精神和要求(公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。)

    在结构上由原来的6条改为5条,将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中,新增了对课程内容的认识,此外,将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。

    原课标: 数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术

    修改后:数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术

    2.理念中新增加的提法:

    要处理好四个关系

    有效的教学活动是什么

    数学课程基本理念(两句话)

    数学教学活动的本质要求

    培养良好的数学学习习惯

    注重启发式

    正确看待教师的主导作用

    处理好评价中的关系

    注意信息技术与课程内容的整合

    3.关于数学观的修改:

    原课标:

    数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。

    数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。

    数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

    课标修改稿:

    数学是研究数量关系和空间形式的科学

    数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具 ……

    数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备

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